Texto: Aeroporto de (Drummond) e base teórica : Letramento e Capacidade de Leitura para a Cidadania (Roxane Rojo)

 

Público Alvo - 9º ano    

Objetivo: Reconhecer a tipologia narrativa, com ênfase no gênero crônica, desenvolvendo as capacidades de decodificação, compreensão e intertextualidade.

Conteúdo: Elementos da narrativa, discurso indireto e pontuação (oralidade).

Competências e habilidades:

·         Identificar informações prévias ao texto;

·         Reconhecer contextos presentes no texto;

·         Produzir inferências

·         Reconhecer a intencionalidade;

·         Comparar diferentes contextos com a mesma temática;

·         Elaborar releitura do texto

Estratégias:

 Antecipação: apresentar o autor e suas características; título (o que se espera desse título?);

Ø  Leitura pelo professor do 1º parágrafo e questionamento sobre um perfil esperado de um hóspede;

Ø  Leitura individualizada;

Ø  Comparação, por intermédio de questionamentos, as atitudes do hóspede com o anteriormente relatado pelos discentes (perfil esperado de um hóspede) e outras intervenções (qual a surpresa do texto? Quais as pistas para perceber que o hóspede é na verdade um bebê? As atitudes do hóspede seriam aceitas se ele não fosse um bebê? Se este hóspede não fosse um bebê, como o definiríamos?)

Ø  Trechos do filme "Olha quem está falando" a serem passados para os alunos;

Ø  Releitura do texto, comparando-o com o filme visto, e destacando-se as características e atitudes específicas em cada parágrafo;

Ø  Produção oral, o aluno será a voz do bebê. Construção feita em paralelo ao filme acima citado. A produção poderá ser uma leitura dramatizada ou uma dramatização. Alunos reunidos em grupos de, no máximo, quatro componentes. As características levantadas em cada parágrafo comporão o tema norteador da produção.

Recursos: Texto impresso para cada aluno, sala multimídia e filme.

Avaliação: Participação e envolvimento do aluno.

SEGUNDA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM DO GRUPO 1 - AEROPORTO.

Texto: Aeroporto

Autor: Carlos Drummond de Andrade

Público: 9°ano

Objetivo: Reconhecer a tipologia narrativa, com ênfase no gênero crônica, desenvolvendo as capacidades de decodificação, compreensão e intertextualidade.

Conteúdo: Elementos da narrativa, discurso direto e indireto, elementos gramaticais questionados pelos estudantes durante o trabalho com o texto.

Competências e Habilidades:

• Identificar informações prévias do texto.
• Reconhecer contextos presentes no texto.
• Produzir inferências.
• Reconhecer intencionalidade.
• Comparar diferentes contextos com a mesma temática.
• Elaborar releitura de texto.

Estratégias:

• Antecipação: apresentar o autor (características pertinentes à narrativa) e título

( expectativas)

• Leitura pelo professor do primeiro parágrafo e questionamento do professor sobre comportamentos esperados de um hóspede.
• Leitura individualizada.
• Discutir o texto com os estudantes a partir da compreensão que tiveram em cada ponto do texto, destacar como o autor estrutura a narrativa para despertar emoções no leitor.
• Proporcionar ao estudante o contato, se houver possibilidade na escola, com trechos do filme Olha quem está falando.
• Comparar a situação e linguagem do filme com o texto.
• Produção oral com mudança de perspectiva da narrativa, a voz do texto agora é a voz do bebê. Os estudantes escolhem o formato da apresentação.

Recursos: texto impresso para cada aluno ( se for possível) ou cópia do texto da lousa, sala multimídia (se houver na escola) e filme (provavelmente será necessário pedir verba para a APM para alugar).

Avaliação: participação do aluno.

Situação de Aprendizagem Grupo 1 - Pausa

QUADRO SÍNTESE - Texto PAUSA- Moacyr Scliar

Tempo Previsto:                   5 a 7 aulas                   Série : 7ª. Série (8º.ano)

Objetivos: ampliar a competência leitora e reconhecer a tipologia narrativa e ampliar suas características.

Conteúdo: características das tipologias narrativas com ênfase no gênero conto.

Competências e Habilidades: inferir tema ou o assunto principal de um texto, com base em informações contidas no titulo e corpo do texto.

Estratégias: roda de conversa, análise e comparação do conto com outros gêneros textuais.

Recursos: xerocópia do texto, mídias, caderno do professor e do aluno, livro didático.

Avaliação: leitura e análise do conto, a partir de questões que contemplem as estratégias de leitura de Roxane Rojo.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

I –      Ativação de conhecimento de mundo

            Antecipação

            Checagem de hipóteses

1. Você já leu algum conto?
2. O que você entende por “Pausa”?
3. Hoje em dia, as pessoas costumam fazer pausas? Para quê?
4. É importante a pessoa ter “um tempo para si”? Para quê?
5. Sabendo-se que o titulo do texto é “Pausa”, sobre o que ele pode tratar?
6.  Como você imagina as personagens do texto?
7. Descreva como poderia ser o espaço desse texto?
8. Qual é a relação de “pausa” com o texto? 

II-     Localização de informações

Comparação de informação

Generalização

1. Qual  o assunto principal do texto?
2. Comente sobre os personagens?
3. Descreva as ações do personagem principal?

III-             Produção de inferências globais/locais.

1. Quanto tempo durou essa história?
2. Por quê o gerente do hotel chama o personagem Samuel, de Isidoro?

IV-             Recuperação do contexto de produção de texto. Definição de finalidades.

1. Quem é o autor do texto?
2. Qual o público alvo?
3. Qual a visão de mundo que esse texto traz?
4. Qual a finalidade desse texto?

V-         Percepção de relações de intertextualidade

Será utilizada a música “Cotidiano”de Chico Buarque de Holanda para recuperar o diálogo entre os diferentes texto

Depoimento da colega Ana Maria Guedes Rizzittiello

Após ler os depoimentos de algumas celebridades, tais como o da jornalista Danuza Leão da qual invejo o privilégio que teve ao possuir amigos como Di Cavalcanti, Vinícius de Moraes e Rubem Braga que por si só já lhe foram experiências vivas de leitura e escrita, ou de Newton Mesquita, quando diz que o processo de leitura “... detona tantas ideias e fantasias que se torna parte de sua vida”, remetem-me ao meu tempo de criança e adolescente e a minha experiência de leitura e escrita.

O que me fascinava,  como leitura na infância, eram os famosos e atraentes contos de fadas editados em livros grandes e coloridos. As palavras e as imagens me faziam viajar e entrar nelas e, através delas, num mundo onde a fantasia era a realidade. Modo de ter um universo onde as coisas ruins e ou os problemas ficavam de fora.

Não éramos abastados, logo a melhor forma de ler e ler e ler era trocando esses livros com os amigos de escola, de bairro. Trocávamos também os “gibis”, então o universo de possibilidades se expandia.

Lembro-me quando meu pai, que não tinha muitas posses, mas valorizava a leitura, trouxe para casa uma coleção chamada “Tesouro da Juventude”, tipo de enciclopédia, onde eu podia ler e fazer pesquisas, não só da escola, mas as minhas próprias pesquisas, uma joia para mim e meus irmãos.

Naquela época, quando se queria obter instrução tinha-se que ir para muito longe até a Biblioteca Municipal, paraíso para os olhos que percorriam os livros na busca de conhecimento. A biblioteca era no centro de São Paulo e morávamos na Vila Ema, bairro bem distante. Aquele local era emanação de energia pura... sensação, cheiro, tudo ainda presente na minha memória.

Havia também uma coleção/seriado,  que meu pai trazia e cuja personagem era um marciano, que me encantava, lia tudo, cada vez que chegava um número novo.

Monteiro Lobato...O Saci... e...A cuca...como me assustava e me atraía ao desvendar o mistério que  continha.

E, quanto à escrita propriamente dita, o nome que me vem à memória é do Prof. Sérgio, da Escola Estadual São Paulo, no Parque D.Pedro II, em São Paulo. No Ensino Fundamental II. Ele nos pedia que fizéssemos cada dia uma redação, tínhamos um caderninho só para essa atividade que ele vistava toda a semana. Eu produzia poesias, uma cada dia.  Dessa época (12 anos de idade) eu tenho até hoje um caderno com os poemas desse tempo.

DEPOIMENTOS DA COLEGA ANA MARIA ESPINAR VIVIANI

GOSTAR DE LER É PARA SEMPRE E ESCREVER É CONSEQUÊNCIA

Em minhas lembranças, a leitura sempre fez parte da minha vida. Livrinhos e mais livrinhos estavam sempre ao alcance das mãos. Mais tarde, já adolescente, minha mãe comprava mensalmente um dos livros das coleções de José de Alencar e Machado de Assis, vendidos por um senhorzinho que os trazia na bicicleta. Ah! Como era esperado esse vendedor... e como era gostosa a surpresa do próximo livro, encadernado em vinho ou azulão, letras douradas...

Final do ano passado, minha coleção passou por uma reciclagem para doação de alguns livros, mas não consegui me desfazer de todos (é claro), mantive alguns dessa coleção antiga, limpei-os e guardei em lugar de destaque. Nessa seleção procurei outro livro que marcou minha juventude: Clarissa, de Érico Veríssimo. Lembro que ficava horas lendo a história romântica da personagem... Sonhava com as situações vividas por ela, no Rio Grande do Sul. Até o vento descrito por ela eu sentia... Sempre morei no litoral santista e imaginava como seria o frio no sul. Continuei a ler outros livros, Música ao longe que continuava a história de Clarissa, entretanto minha paixão foi esse mesmo. O livro, na verdade, foi o segundo que comprei porque o primeiro exemplar se perdeu nas mudanças da cidade do interior para SBC. Eu o encontrei em um sebo, em São Paulo, quando estava corrigindo redações de um vestibular.

Desde o ano passado, minha neta fica em minha companhia pela manhã e, é sempre com muito entusiasmo que a vejo folheando os livrinhos oferecidos a ela. É claro que o computador “quase” vence o hábito da leitura, porém eu procuro alterná-lo, inventando situações para que ela se interesse pelos personagens das histórias infantis. Essa nova geração precisará de muito incentivo! Muito mesmo!

A TODOS QUE AMAM CLARICE LISPECTOR!!!!!

DEDICATÓRIA

Olá colegas!!!

Dedico este trabalho a todos os meus amigos da escola Walker da Costa Barbosa e de outras escolas que fizeram parte da minha vida, dentre elas a escola Maria Osório.

Todos nós temos o mesmo objetivo que é fazer com que a educação mude nossa sociedade e que tenhamos orgulho em dizer que vivemos em um país igualitário.

CONVITE PARA CONHECER NOSSO BLOG

SEJAM BEM VINDOS AO BLOG DO GRUPO 1

Esse blog tem como objetivo documentar o processo de aprendizagem da competência leitora e escritora. O curso foi desenvolvido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Esse grupo de professores acredita que somente com investimentos em educação e cultura é que teremos  um país mais digno e desenvolvido. Convidamos nossos colegas de outros grupos para conhecer nosso blog.

Meus três amores!!!

Meu depoimento sobre leitura e escrita

Olá colegas!!!

A LEITURA EM MINHA VIDA.

 Após ler tantos depoimentos tão significativos relacionados à leitura, não sei se conseguirei elaborar meu próprio depoimento de forma tão brilhante.

Os livros, para mim, são oportunidades de sair um pouco da minha realidade imediata. Sempre gostei muito estudar, era chamada na escola de CDF. Até hoje não sei exatamente o essa sigla significa, mas mesmo assim me orgulhava em ser “CDF”.

Tive uma infância difícil, por isso não tinha condições para ter muitos livros e como precisava cuidar de meus irmãos para minha mãe trabalhar, também não tinha muito tempo para me dedicar à leitura fora da escola, por isso aproveitava o tempo que tinha na escola para me dedicar às leituras.

O primeiro livro que li fora da escola, e lógico escondido, foi CRISTIANE F. Eu tinha uns 12 anos, não me lembro exatamente. Fiquei chocada com a história, não acreditava que uma realidade daquela pudesse existir, mais tarde, descobri que realidades como aquela existem e muito.

Foi um livro que me marcou muito, pois depois de ler aquela história e conhecer a realidade daquela garota, passei a dar mais valor à minha vida e a todos os ensinamentos que recebi da minha mãe. Passei a entender porque minha mãe, que sozinha, trabalhava duro para nos sustentar e pedia tanto para que eu tomasse cuidado com o que o mundo lá fora me oferecia, já que eu era a mais velha, receber esses valores e passá-los aos meus irmãos era minha obrigação.

Após essa leitura, percebi o quanto os livros podem nos ajudar a superar obstáculos ou a fugir de certos “furacões” que passam em nossas vidas.  Comecei a ler com mais frequência indo à Biblioteca Pública Monteiro Lobato em São Bernardo. Tenho a carteirinha até hoje. Está bem “amarelada” pelo tempo.

No depoimento de Contardo Calligaris, ele diz que a leitura é um meio de “sonhar sua própria liberdade” ou se “humanizar” como disse Antonio Candido. Aquele Antonio Candido que me tirou o sono na época da faculdade!

A leitura, além de “humanizar”, ensina que o mundo pode ser diferente, só precisamos dar vida ao que lemos, saber entender o  sentido das palavras e o que elas representam para nosso desenvolvimento.  Hoje, leio muitos livros espíritas, me ajuda muito a entender situações, que antes, eram estranhas para mim. Passei a “reinventar” a vida a partir das leituras que faço com esse tipo de literatura.

Um grande abraço a todos

Cátia

Meu Perfil - Curso Melhor Gestão Melhor Ensino

Olá colegas!!!

Queridos colegas!!!

Meu nome é Cátia, tenho 42 anos, sou casada e tenho 02 filhos e 03 netos lindos. Leciono na escola pública desde 1999. Hoje trabalho na escola Walker em São Bernardo, lecionando para alunos do ensino Fundamental e Médio nos períodos matutino e vespertino.

Adoro minha profissão, apesar dos grandes obstáculos que temos que enfrentar todos os dias, mas acredito que a educação ainda será mais valorizada neste país.

Gosto muito de ler e viajar. Conhecer lugares e culturas através de leituras e viagens é meu fascínio. Espero que esse curso e a troca de experiências com meus colegas me ajude a melhorar meu desempenho em sala de aula.

Um grande abraço a todos!!!




Cátia